由东北师大理想信息技术研究院组织东北师大附中、附小以及全国600多所学校一线教师，在东北师大教育专家指导下，开发的支撑中小学一线教学和学生自主学习的教育软件。它是课程改革精神的实践，是一套建立在网络环境下的教材体系。学科教师利用所提供的教学资源能够解决教学过程（传授、交流、实践、巩固、测评）中遇到的传统手段无法克服的困难，实现教学目标、教学过程的优化。

一、数学资源库的开发目标、思路

1. 开发思路：
   小学数学是依据新课程标准的教学目标和新课程标准对学科资源的要求来建设和开发素材的，我们在素材开发上主要开发五种媒体的素材即文字、图片、动画、声音、影视。具体的开发思路从以下几方面体现：
   （1） 联系学生的生活环境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
   （2） 要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
   （3） 创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
   
2. 开发目标：
   （1） 能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出来这一对象。
   （2） 能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
   （3） 能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
   （4） 在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
   （5） 参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
   （6） 主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
   

二、数学资源库的组织与开发

　　数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。20世纪中叶以来，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研究领域。研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，伺时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。

　　数学素材资源库作为一套建立在网络环境下的教材体系。首先，该资源库是在充分研究新课程标准的基础上，综合国内几种版本教材，建立的知识结构，每个单元下有教学指导、例题习题、学习指导、优秀教案等，最后是参考资料、背景资料、竞赛指导等。每个知识点下素材分为文字、动画、影视、声音、图片等媒体类型。然后，组织一线教师和教育专家研讨中学数学的教学过程（如图）和每个过程中遇到的困难，每个过程按不同教学策略组织设计素材，并设计相应的素材类型（如：探索与研究型、引课型、分析与解释型、观察与思考型、实践与应用型、协作型、优秀教案等）。

讲授 -> 交流 -> 实践 -> （有指导）-> 巩固、提高（无指导）-> 测评

• 讲授与交流主要有以下困难
  1. 兴趣
  2. 抽象变形象
  3. 宏观、微观转化为正常观
  4. 丰富性、系统性、有效性
  5. 讲授内容随机关联
  6. 资料的实时性
• 实践与巩固中主要有以下困难
  1. 面向性
  2. 过程可控性动态评测
  3. 方式（探索式、导引、协作）
  4. 运行环境：在机房在网络环境下

1. 素材的组织
   （1） 教学测试：提供了大量的套题及配套的答案，为教与学带来了方便
   （2） 例题习题：提供了大量的精选的例题与习题及配套的答案，为教与学带来了方便。
   （3） 教学指导：提供了一些优秀的教学建议等。
   （4） 学习指导：提供了相关内容的学习指导，满足学生自主学习的需要。
   （5） 教案与案例：提供了大量的优秀教案和上课实录。
   （6） 备课资料：提供了教师在讲课过程中用到的背景资料及相关的素材。
   （7） 参考资料：数学学史和教育教学研究，其中数学
   （8） 学史包括数学学家
2. 数学学科目前所建的知识结构主要是以人教社为蓝本，其它版本教材为辅，根据资源库建设思想及产品开发推广的需要，其它版本教材也将作为重点纳入资源库中来，其它版本包括：新课标人教版、北师大版、华东师大版。
   
   
3. 目前资源开发情况如下：
   

   单位：个

   文字	图像	动画	影视	声音	合计
   6715	6869	538	376	6	14504

4. 目标体系

   小学数学教育资源按照单元点分为A、B、C、D四类，其中在100％的D类中，已经完全满足了教师现在课堂用教育资源，文字包括教案、教材说明、教材分析、教学建议、教学要求和课堂练习等。C类是在D类的基础上，增加了大量的图片或部分动画，为实现课标的要求增加了教育资源，这类素材占到知识点下的57％。B类是在C类的基础上增加了动画和部分影视，配备了一定量的说课、案例、自主学习等素材，这类素材占到知识点下的30％。A类素材是在B类是基础上，使之在文字、图像、影视和动画方面的素材都很完备，并有足够的数量，教师使用起来能得心应手，这类素材占到知识点下的15％。

二 如何应用

1. 教师应用
   (1)动画是将教材静止的内容转化成动态的形式展示给学生，学生会产生极大的学习兴趣，这是课程标准的要求，是时代的需求，小学数学已经开发了448幅动画，并将继续大量的开发，要达到通过动画学习数学的兴趣超过学生对上网吧的兴趣。在使用时，点击“东师理想图标”出现详细的操作说明。
   (2)影视是人们日常生活和客观现实的真实记录，数学知识就是从人们日常生活和客观现实中产生的，一方面增加了学生的学习兴趣，另一方面也增加了学生学好的数学信心和对学习数学重要性的认识。素材资源库录制、收集和整理了一定数量的影视，丰富了教材以外的数学教育资源。使用时自动通过IE浏览器打开，有些是mpv、rm等格式的本机要安装相应的播放软件才能打开。
   (3)关于如何应用本资源库进行备课，见光盘中“快乐的一天”与“人民币的认识”说课
   
2. 学生应用
   学生可直接登录资源库查询素材，进行自主学习。
3. 如在新学期东师理想没有及时更新素材库而教材发生变动后与库中知识结构不一致，教师需要改动时最好在下面重新添加，不要改动原知识结构，以免造成升级的麻烦。改动后可使用素材转移功能把相应素材转移到相对应的知识点下。